Eva - Infralogica: PROPÓSITO

Eva - Infralogica

jueves, 5 de agosto de 2010

PROPÓSITO

Planificar didácticas que le permitan interaccionar con objetos reales que sean de su realidad: personas, juguetes, ropa, animales y plantas

Publicado por EVA en 11:07

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LA SERIACIÓN

La seriación junto con la clasificación son operaciones mentales indispensables para que el niño adquiera la noción de número y pueda aprender matemáticas.

Seriación
Aspectos Psicológicos de la Seriación
El niño y el pensamiento lógico matemático

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CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO: Clasificación, Seriación y Número

CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO: Clasificación, Seriación y Número

El conocimiento lógico-matemático: es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ejemplo, el niño diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de textura lisa.

La clasificación: es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus aspectos cualitativos o cuantitativos. Para clasificar, el niño requiere del conocimiento físico y de la habilidad para reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos para agruparlos de acuerdo a ellas.

El proceso de la clasificación va evolucionando gradualmente a través de las siguientes fases:

1. COLECCIONES GRÁFICAS: El niño agrupa objetos de una manera arbitraria.
2. AGRUPACIONES SIN CRITERIO CONSISTENTE: Comienza a agrupar objetos, notando las diferencias y semejanzas, pero no de una manera consistente.
3. AGRUPACIONES EXACTAS CON CRITERIO CONSISTENTE: En esta fase, las agrupaciones las hace el niño usando un criterio perceptible, coherente y único para el grupo que forma.
4. AGRUPACIONES MÁS FLEXIBLES CON MÁS DE UN CRITERIO CONSTANTE: Los criterios usados siguen siendo perceptibles, pero ahora los grupos que forma incluyen más objetos.
5. AGRUPACIONES DE OBJETOS CON CRITERIO MENOS PERCEPTIBLE: En esta fase, los objetos que el niño agrupa no son idénticos, es decir, el criterio no es tan perceptible.
6. CLASIFICACIÓN: En esta fase, el niño es capaz de manejar la lógica de la clasificación. Comprende la inclusión de clase, es decir, entiende que un grupo puede ser incluido en uno más amplio

La seriación: es la capacidad para ordenar un grupo de elementos de acuerdo a una o varias dimensiones dadas, coordinando relaciones transitivas sin recurrir al ensayo y error.

Número: es un sistema lógico complicado que comprende las estructuras cognoscitivas de clasificación, para que haya una adecuada comprensión del número es necesario que el niño conserve, es decir, entienda que si varía la configuración espacial de los objetos.

La cantidad numérica: el niño preescolar la establece de acuerdo a la experiencia y no de acuerdo al número de objetos. Por ejemplo “¿dónde hay más niños, aquí en este grupo?”

EL CONOCIMIENTO INFRALÓGICO

NOCIÓN DE ESPACIO
La noción de espacio el niño la adquiere con cierta lentitud. Al principio tiene un concepto muy concreto del espacio: su casa, su calle; no tiene siquiera idea de la localidad en que vive. Pero esa noción se desarrolla más rápidamente que la de tiempo, porque tiene referencias más sensibles.
Blog de Ana Arrieche

CONOCIMIENTO FÍSICO
La manipulación es el mejor camino que utiliza el niño para el conocimiento del mundo que lo rodea. Esta actividad la inician muy pronto, y es la fuente de todo conocimiento de los objetos y realidades externas.
Blog de Johanna Manzanarez

NOCIÓN DE TIEMPO
El sentido de temporalidad, es decir, la noción de tiempo es una de las más difícilmente accesibles a los escolares entre ocho y los doce años. Si se hace un análisis detenido de las descripciones de Piaget respecto de las diferentes capacidades de aprendizaje de los niños a través de sus etapas de desarrollo cognitivo, se puede ver que las nociones de espacio y tiempo surgen y se desarrollan lentamente, casi confusamente
Blog de Elizabeth Chávez

Tema Filigrana. Imágenes del tema: merrymoonmary. Con la tecnología de Blogger.